美的声音极为轻柔，只有最清醒的灵魂才能听见。——尼采

运动会之后的半个月洛有些沮丧，但总体上而言还是表现得很正常。

应该是书画社搞的活动，在未名湖大饭店施工边上雪白饿围墙上出现了画作，有功夫熊猫、海豚、破墙而出的猛犸象，也有霞云、树林、海洋。本来学校沟通时是希望在基建围墙上画画价值观的，结果老师带头违抗命令，学校也宽松和煦，于是校园里就有了一长条花花绿绿的壁画。

生物课有个土豆失水实验，洛的班级正好在我们班隔壁做实验。因为实验室小哥只有一个，因此经常要在两个实验室之间串来串去找器材，外加这个实验把土豆泡进不同的溶液之后只需要等就行了，洛直接跑到我这边实验桌：我们来烤土豆吧。她还从解剖室顺来了一个酒精灯。

众所周知，烧烤是需要刷油的，但是当时的我们并不知道。当然这不是最重要的，因为我们连打火机都没有，接着就在我们到处找火柴的时候，酒精灯被实验室小哥给没收了！据说，前几天校长突击检查实验室，然后觉得实验桌上药品有碍观瞻，把小哥臭骂了一顿（生物老师：做实验怎么可能桌子上没有药品？），然后说“早该把实验楼给拆掉。”这之后小哥处处小心，生怕又被臭骂一顿。

“校长这么凶吗？”洛问我。我也不知道，总觉得校长是个稳重的人，平时不温不火，竟然会对实验室勃然大怒。也许他只是心情不好，找个发泄的地方。

没有事干的等待时间，我们只能各回各班刷生物步步高。下课回班路上，洛拿着习题册问我，有一道判断题，“一个教室里所有的学生和老师算一个种群”，她跟身边的人都拿不定主意，根据书上的定义，“在一定时间和空间内，所有属于同一物种且生活在特定区域中的个体总和”，感觉差不多符合定义，再看了眼答案是错。“为什么是错的呢？”

“这题我会！我们生物老师说因为种群内部是可以随机□□的。”

洛点了点头，记下来，然后冲我一笑“我觉得逻辑上也不是不行……”

这几日我妈妈中午总是用饭盒给我带饭，然后洛来找我吃饭的时候，我就只好跟她说，我在教室吃你自己去吧。然后我觉得洛吃醋了……她就是会一言不发地默默走开，但她离开时身后的空气好像会瞬间降到零点，我也不太忍心看见她失落孤单的背影。于是我回家让我妈妈别给我带饭了，我妈似乎以为我嫌她做饭不好吃，有些伤心，算了，之后再哄妈妈吧。

11月中旬，期中考试后的第二天，年级去银杏湖秋游。这个游乐园感觉很新，但是离我们学校真的路程太远了，在路上的时间跟游玩时间基本差不多，非常符合老师“自由活动时间越少越安全”的预设。为了打发时间，我带了个五阶魔方，但是我不会玩，于是上车前被洛拿走了——洛被安排去坐国科大班的车，因为洛班上人数太多超载了。一路上，每当我们班的车超过别的班时，我们班人就趴在车窗上与别的班拼命挥手。下车后洛早就在游乐场门口等我了。魔方还没完全还原，但能看出来一些拼好的色块。

“我会，但我不会速拧，你等我研究个几天……”洛笑着把魔方扔进书包里，“走，我们去坐跳楼机。”

这里的跳楼机、大摆锤、摩天轮、海盗船和飞椅都是小型的，就是个普普通通的、崭新的游乐场，挤满了来自不同学校的大大小小的学生们。知道吗，游乐园只有跟同学一起玩才好玩，有老师就更好了。因为都是认识你的人，在等待的同学们会拍你的表情包，也有认识的同学一起快乐地大叫，甚至在飞椅上能偷偷看一眼老师们一直被厚重刘海掩饰着、从未露出的发际线。

我俩跟年级主任同一批坐上跳楼机，虽然离得不近，但几乎全年级的摄像头都对准了这边，年级主任强作镇定的表情包的的角落里，会有我俩慌张的小脚。

秋游当晚，洛□□给我发了她拼完的五阶魔方：“搞定”。接着第二天早自习前，她把一个拼成了“大中小魔方”花样的五阶魔方拍在了我的桌上：“送给你！”

“可是……我要怎么还原呀？”我拿起了这个魔方，三面是红白蓝，三面橙绿黄，一道道方格盯着看有些眩晕。我同桌正好凑过来：“挺好看的，不用复原了。”洛点点头对我现任同桌表示感谢，顺手翻开数学“西红柿炒鸡蛋”配色的练习册，指向刚写的一章：“多看看说不定有助于你空间线面关系的判定呢。”

晚自习，洛的同桌生病请假了。晚饭后，我陪着洛回到她班上，她们班要求晚自习比正常开始时间六点半早半小时开始。期中考试分数陆陆续续出来，晚自习管理也会相应地松懈一些，虽然班委按照学校要求在黑板上写了：

“应到：42人

实到：41人

请假：1人”

但是有些同学会在晚自习时去办公室请老师讲作文或者问问题，每个班的人数都会比实际坐着埋头学习的少几个人。巡逻老师这时候也不会特地去数。洛一直都不喜欢她们班的学习氛围：“大家都太擅长学习这件事了，刷题、提问、整理、复习，吃完饭大家好像就在干这些了。”的确，站在门外的我们都能感受到3班门内有一种沉闷的气息，虽然进去会亮堂些、温暖很多，却因为安静和大家的整齐划一更加压抑了——连脚步都会不自觉地放轻。今日，我比平时更能感觉到洛对回班自习的抗拒，只可惜我同桌晚自习一直都在，我们班也没有能容纳得下她的空位。

突然我灵光一闪：“不如，你陪我回班拿一下东西，我来你边上晚自习吧？”

洛犹豫地看了眼我，点点头。洛现在的位置仍然在第二排，现在又恰好在远离班门和走廊的第四组。我俩抱着我的作业走向洛的座位，我先进去靠墙，洛靠走廊，周围的同学头都没抬一下。“没事，他们根本不关心。”洛低声说。

黑板上方的电子钟显示现在刚过6点，平时在这个点我还处于游走状态，跟周围同学们唠嗑，或者看班上男生在班级最后踢球——顺带一提，这个球是他们自己用试卷、草稿纸和胶带缠起来的一个大白球——班上吵吵闹闹，我肯定没法缩在角落里做题的。现在的我属于被迫进入学习状态，我只带了数学作业本、英语课课练以及生物地理的习题册，洛说课本、读本什么的她这里都有，因此只需要我带需要在上面写字的东西就好了。洛在写每天她们班老师写在黑板上的“每日一题”作业，我们班进度慢一拍，没学到这个，于是我翻了翻她堆在课桌上的书本。

分班半年以来，洛在学习方面的变化真的很大！我记得她高一时语文笔记本只记过半页纸，是有关“叠章复沓：造成一唱三叹的效果，借此强化感情的抒发”。其实我高一上语文课也感觉没啥好记忆的——就这么说，虽然老师每节课都按照课本以及课后问题上满45分钟，但是只是就事论事，没有知识点——所以我们后来都直接把圈画放在了课本里。换老师以来，我确实感觉语文课充实了许多，但是高一用课本记笔记的习惯一直没有改变，但洛早就开始在笔记本上涂涂画画了，到目前已经写了三四张纸。

此外，她有个练习本每页横着对折两次分成四列，在第一、三列用黑笔抄写英语课本后面单词表的中文释义和词性，然后她就用铅笔在第二、四列默写，写完批改后，标上错误的地方，再擦掉答案重复利用。好方法！洛说是偶然看到3班一个女生这么做然后偷师的。当然洛也有一以贯之的学习方法，比如从高一开始我就很羡慕她积累的英语错题本，黑笔抄题，蓝黑笔在题后写答案，蓝笔写答题思考。复习时，可以直接用纸遮住答案再做一次。

校长有句名言，好的题目做三遍，就会变成自己的东西。这个道理当然不限于数学学科。不曾想，洛采取了最高效的方式来践行校长的话，受教了！

突然，班门开了，洛的班主任同时也是我的语文老师陶哥走了进来。我没敢回头，因为整个班内的同学似乎都不为所动。听声音，他好像是先进后面的水房看了眼，然后往前走去，逐渐进入我的余光——幸好，他走向的是第一组。我看见他在一个同学的桌上用手指轻扣两下，背着手走出前门。这个场景好像在《西游记》里读到过！不过菩提祖师走的是后门。天色渐暗，透过窗户我只能隐约看见老师和学生趴在栏杆上的剪影。

“应该是出分后的小规模约谈吧，放心我这种中游处于安全区——一般从退步大或者偏科的开始。”洛转过身用铅笔在我练习册上潦草地写道，我停下笔看着她飞快地写下这行字，目光不知不觉转移到她的手上，看着她细腻的皮肤被其下的肌肉拉动着开开合合。

理论上，作为班主任，老师应当非常熟悉每个学生的位置和背影，他应当是知道我混入此地，但陶老师似乎没有表现其他反应。万一老师看到我会怎么说呢？我看了眼洛的侧脸，之前同桌时她也坐我右边，因此这个视角是如此地熟悉，如此地令人怀念。

不过，陌生的环境悄悄改变着洛，也改变了我；那时那景，应当永远回不去了。

作者有话要说：屿屿子觉得跟朋友能分到同一个班，真的是上辈子的缘分呀……