整个内书房中，只剩下衣袖轻触、书页翻动的细碎声响。

孙密等几位侍读依序落座于旁席。他们需知晓每位讲读、直讲在课上教学的全部内容，后才可在皇子们有疑惑时，尽数为其讲答。

书案前方略高一阶，作为讲席之所，地上同样铺着素色蒲团。叶书雪行至案后，亦整衣后从容落座。

她目光平和地望向正做课前准备的诸位学生，随后移向殿门，只见那扇正对讲席的殿门，在侍从的引领下缓缓合拢。

外头的一切响声随之隔绝。

内书房中，便只剩下一片平和。

从高窗斜斜落下的光线穿过袅袅而起的香烟，显得格外温和，映在案上纸页与砚墨边角，泛着柔柔的光。

她心中忽然生出一瞬恍然。

这与她幼年时在父亲的书院中的场景，竟无太大不同。

她未急着开口讲课，只是静静地看着眼前的场景。任这她留不下的回忆里的念想，多停留些时间，哪怕在她的幻想中也好，哪怕一分一刻也好。

只是片刻后，她就须得在众皇子和伴读的目光中，将全部的精神放于课堂。

此刻，课堂之中，那些或期待紧张，或求知若渴的目光，尽数汇聚于讲台之上。

他们已然准备妥当，目光不约而同地落于这位据传学识与才华兼备、父皇亲自为他们挑选的女先生身上。

她抬手，轻轻划过案上的书卷，继而合上，取出她自己的讲义而代之。

“今日，”叶书雪开口，声音清晰沉稳得不像是第一次教学，“我等不先读经。”

“我要先讲——理。”

第一课，就此开始。

叶书雪讲课的语声平稳，不高不低，既不显威压，也不显柔弱，恰到好处地在内书房中铺展开来。每一句话落下，皆留有余地，使人来得及听清，也来得及思索。

她的目光随着讲述缓缓移动，那目光并无考校之意，只像是在确认学生们是否跟得上思路。

大皇子重笔记，神色端肃，将她的论述几乎一句不差地记下。

二皇子听讲时极少动作，只在她提及主要论点和引用典籍时稍作记录。其余时候，目光全然在她身上，常与她短暂对视，随即敛眸，神情愈发专注。

她也便自然收回视线，继续往下讲。

三皇子听讲时频频点头，神情专注，似是句句入耳。只是她一时难辨，他点头之间，究竟是当真通晓，还是习于应和。

四皇子却少有抬眸，更多时候低首翻阅书卷，翻页之声轻而急，似乎更愿在字里行间自行求解。

几位年少的皇子在她引用不常见的典籍时，露出一丝迟疑。她便在讲到关键处时，语调略作停顿，换了一种更为直白的说法，像是不动声色地为他们铺了一条缓坡。那几道原本略显茫然的目光，渐渐变得清明起来。

讲学渐入正题，内书房中愈发安静，唯有她的声音。那声音有一种令人安心的力量，使人不由自主地顺着她的思路往下走。

再至关键处，她稍作提问。

问题后，起初一片安静，无人敢答。二皇子侧目看了看大皇子，见其神色沉稳，并无应答之意，便从容起身道：

“叶先生所讲之‘理’，学生以为，不止万物自然运行之理，亦是人伦秩序之理。四时有序，水行有道；人处世间，亦当顺其势、循其序。知其运行之规律，方能明行止之分寸。”

叶书雪点了点头，在如此有限的时间里，他的理解准确，表达亦有条理，这已是难得。

“只是，学生有不解之处。”

叶书雪微微颔首，示意他继续。

“古有大禹治水，顺水之性而疏导，是因势利导；然亦有后世修筑运河之举，未雨绸缪，先定所欲，再开其道。此非顺其自然而行，乃人为筹划在前。如此之举，亦合乎先生所言之‘理’否？”

二皇子能有此一问，已然触及她原本预备留到后面几节的议题——“理”与“道”之间，究竟是相生相循，抑或各有其界。

她便也坦然答道：“你所问之处，正是后文所要论及。待讲至其间，自会有解。”

她望着二皇子，轻轻点了点头。面上虽仍端肃，眸底却难掩一丝赞许。

若仅以治学论，二皇子殿下是很出众的。