“大家不要满足于一种解法，多一种思路，就多一条路，也多一分对知识本质的理解。”陈老师的话音落下，台下不少原本觉得自己已经掌握、甚至有些自视甚高的同学，脸上也露出了恍然和思索的神情，显然被触动了。“原来这道题还能这样解……” 类似的念头在许多人心中闪过。

就在陈老师讲解其中一道题的多种思路时，谭欣眼角的余光瞥见郝老师那高大的身影再次悄然出现在前门外。郝老师没有进来，只是安静地站了片刻，目光在教室内扫视一圈，看到陈老师正在投入地讲解，他与讲台上的陈老师视线交汇，彼此颔首示意，算是打过了招呼。随即，郝老师便如同来时一样悄无声息地离开了，显然是默认了这节晚自习临时转变为试卷讲评课的安排。

陈老师的讲解继续稳步推进，黑板上的粉笔字迹不断增加又不断被擦去。当背面那几道相对常规的题目讲解完毕，他习惯性地扶了扶眼镜，目光扫向试卷末尾。

“好了，前面的题目就到这里。接下来，我们看最后的三道大题。”他的语气依旧平稳，但所有人都能感觉到，真正的挑战，现在才刚刚开始。教室里的空气，似乎也随之变得更加凝滞了。

“最后这三道大题，我们换一种讲解方式。”陈老师的声音将所有人的注意力拉回，“由做对的同学上来，在黑板上写下自己的解题过程，然后老师再根据大家写的来进行讲解和补充。”他扶了扶眼镜，“现在，倒数第三题，答对的同学请举手。”

教室里顿时响起一阵轻微的骚动，随后，一片手臂森林“唰”地立了起来。谭欣粗略扫了一眼，心里微微惊讶：“厉害了，竟然有差不多三十人！”

“陈老师，”这时，一个同学略带迟疑地发问，“那个……您给打了点的，算吗？”

谭欣恍然：“是了，陈老师批卷严谨，思路正确但过程有小瑕疵的，会在红勾旁边打上一个甚至两个点作为标记，酌情扣分。”

“要没有扣分、完全正确的。”陈老师明确地补充了一句。

这话让一部分举起的手臂又悻悻地放了下去，但依然保持着二十人往上的规模。谭欣看到身旁的秦晓月自信地举着手，前排的洪叶也毫不示弱地举起了手臂。而另一侧的刘炜，则老老实实地坐着，甚至没有去翻开那被他特意叠在底下、覆盖着最后几道大题的卷面，显然自知与“完全正确”无缘。

陈老师目光扫过举手的学生，随意点了一位坐在中间的同学：“好，请这位同学上来写一下你的过程。”

被点名的同学有些紧张地走上讲台，拿起粉笔，在黑板上工整地书写起来。他采用的是相对常规的代数方法，步骤清晰，逻辑完整。

待他写完下去，陈老师看着黑板上的过程，点了点头，随即又面向全班问道：“有没有同学用的是不同的方法？也可以上来展示一下。”

短暂的沉默后，另一位同学举起了手。他上台后，运用了巧妙的几何变换和辅助线，解题过程显得更为简洁、直观。

陈老师等第二位同学写完，才走到黑板前，用红粉笔在两种方法的关键步骤上分别做了标记，点评道：“这两位同学的方法都是正确的。第一位同学使用的是我们之前学过、非常扎实的代数方法，通用性强。而第二位同学，”他看向台下，“使用的技巧，实际上是我们这个学期接下来会系统学习的内容。大家可以看到，运用了新的思路和技巧后，解题过程可以变得更加简洁、优美。但这并不代表原来的方法就不好，数学讲究殊途同归。大家要做的，就是熟练掌握各种基础技巧，同时勇于探索新的方法，这样才能真正做到举一反三、触类旁通。”

“好吧，超前学习这就明牌了。” 谭欣看着台下不少同学，尤其是那位高个学霸和秦晓月等人露出的了然神情，心中感慨，“果然在学霸的世界里，预习和自学都是基本操作啊。”

陈老师用板擦清出一块空地：“好，倒数第三题我们就讲到这里。现在，我们看倒数第二题，同样，完全做对的同学请举手。”