望着忙乱却逐渐变得有序的场景，原本有些无措的小哥也不自觉地凑到了谭欣身旁，仿佛找到了主心骨。

趁着同学们吭哧吭哧地移动着沉重的木桌时，谭欣压低声音，快速而清晰地给小哥讲解下一步：“等这几排桌子大致移到后面了，就让第一大组的同学整体往教室门这侧的墙边靠，第三大组的往对面那侧墙靠。这样，‘回’字的外圈轮廓差不多就出来了，后面我们再根据实际空间微调一下间距就行。”

小哥闻言，若有所思地点了点头，眼神亮了起来，显然立刻明白了其中的关键。谭欣见状，便自然而然地后退了小半步，将接下来的“指挥权”交还给了班长。

待同学们完成了初步的后移，小哥立刻领会了精神，站到教室中央，开始有条不紊地发号施令：“现在，第一大组前三排的同学，把你们的桌子往我的左手边，也就是靠教室门的这边墙，平移！注意给自己留出能坐下和走动的空间！第三排的往后门方向靠一靠，第二排的往中间收，把桌子连起来，对，尽量排整齐！”

谭欣看着迅速进入状态、指令愈发清晰的小哥，心中暗赞：“不愧是学霸，领悟力就是强。”

小哥继续指挥：“第三大组的同学，同样操作！把桌子往你们那边的窗户和墙边移动！”

在班长的指挥和同学们的协作下，一个略显粗糙但已初具规模的“回”字形很快呈现出来。站在讲台旁的苏老师看着这一幕，脸上浮现出一缕满意的神色，目光在谭欣和小哥之间不易察觉地多停留了一瞬。

谭欣知道，仅靠墙一圈的位置是不够全班同学坐下的。他也走下讲台，再次凑到小哥耳边，用气声提醒：“班长，一圈可能坐不下，里面估计还得再围一个小圈。”

小哥恍然，立刻点头，接着指挥在教室后方停留的同学进行第二轮调整。

随着内圈调整的开始，谭欣也加入其中。他帮着几个同学将桌子对齐，确保内外圈之间留有足够的通道，并特意在靠近前后门的位置留出了明显的出入口，避免形成“死胡同”。

当大部分同学都找到了自己的新位置后，教室内还剩下几张多余的桌子。谭欣环顾四周，朝几个还没完全坐定的男生招了招手：“这几张桌子暂时用不上了，麻烦几位帮忙把它们搬到走廊上靠边放好，注意别挡住通道。”

几个男生应声上前，三两合作，将桌子一张张抬了出去。随着最后一抹多余的影子消失在门口，原本略显拥挤的教室顿时开阔了起来，光线仿佛也跟着明亮了几分。

谭欣的目光在教室里转了一圈，看到还有些同学在纠结于桌子的精确间距，试图维持原有的个人空间，他便抬高了些声音提醒道：“大家不用再严格按原来的座位间距，稍微紧凑一点，能舒服坐下就行！”

细微的调整声、脚步声、低语声在教室里轻轻回荡。这时，一直站在讲台旁含笑注视的苏老师轻轻拍了拍手，声音温婉：“好了，同学们，都找位置坐好吧，我们这堂课马上开始。”

阳光透过半开的窗斜斜地照进来，尘埃在光柱中飞舞。

谭欣和小哥也各自回到了被重新安排的“新”位置上。此时的教室，同学们分坐在内外两条环形“阵地”上，中间空出了一片不小的方形区域。这种新颖的布局让大家都感到十分新奇，尽管身旁坐的多数还是熟悉的同桌，但感觉却截然不同了——原本靠墙或临过道的同学，发现自己另一边也坐了人，变成了左右“夹击”的状态；原本处于教室中央的同学，则仿佛置身于一个环形剧场的观众席。

轻微的议论声和好奇的张望仍在持续，空气中弥漫着一种跃跃欲试的兴奋感。

谭欣的右侧依然是刘炜。刘炜望着那片空出来的、仿佛舞台般的中央区域，兴奋地用手肘碰了碰谭欣，压低声音问道：“蛙哥，好大的阵仗！太有意思了！你说等会儿苏老师会教我们什么啊？是不是要表演节目？”

看着刘炜那充满期待的眼神，以及周围同学脸上相似的好奇，谭欣笑了笑。他心里也对这别开生面的音乐课充满了期待。